לחץ חברתי

היגדים בנוגע לאזרחות דיגיטלית 

כולנו, מבוגרים וצעירים, אזרחים דיגיטליים העושים שימוש ברשת האינטרנט.

 אני אוהב/ת לגלוש ברשת האינטרנט.

  הילדים היום הם "גאוני מחשבים" – יודעים הרבה יותר מהמבוגרים איך לעבוד עם הטכנולוגיה המתקדמת.

 כשאני גולש/ת ברשת, אני לא זקוק/ה כלל לעזרה.

 כדאי וחשוב שהוראה ולמידה בבתי הספר תכלול שימוש נרחב באמצעים טכנולוגיים, החל מכיתה א'.

 פעמים רבות אירועי אלימות שמתחילים במציאות ה"אמיתית" ממשיכים בבריונות ברשת ולהיפך.

  לעיתים כשאני נמצא/ת ברשת החברתית, אני חושש/ת: "מה יקרה אם לא יעשו לי like על תמונה?"; "מה יקרה אם אכתוב סטטוס ואף אחד לא יגיב עליו?";

  הדרך בה כולנו מתנהגים, בעיקר ילדים ובני נוער, משתנה ברשת.

 הפייסבוק היום מודד עד כמה ילדם מקובלים חברתית- אם אתה לא שם, אתה לא קיים.

  בני הנוער של היום שטחיים- דבר מעבר לסטטוסים ושימוש ב"ווטס-אפ" לא מעניין אותם.

 בפייסבוק לא ניתן למצוא שום דבר חיובי, רק קבוצות שנאה, העלבות וחרמות.

 רשת האינטרנט אינה חיובית או שלילית. השימוש שאנו עושים בה עשוי להיות חיובי או שלילי

.  לקבוצות ילדים ובני נוער ברשת יש כוח. אפשר לנצל את הכוח הזה לטובה: למנוע מעשי בריונות ולקדם מעשים חיוביים

דיון :

ט. אילו רגשות ומחשבות עלו בכם בזמן הפעילות?

י. כיצד בחרתם היכן לעמוד בעת בניית הדיאגרמה? אילו שאלות/דילמות ליוו אתכם בזמן הבחירה?

יא. מה למדתם מתוך ההתבוננות הפנימית על עצמכם? 

 יב. מה למדתם מתוך ההתבוננות בשונות שנוצרה בין התלמידים?

  במידה ועולים תכנים המשקפים בחירה מתוך לחץ, מומלץ להדהד אותם, לאפשר לתלמידים לזהות אותם ולהזמין עוד התייחסויות לנושא.


במציאות האמיתית והוירטואלית כאחד, בני הנוער מושפעים מחבריהם -מאחר וחשוב להם להיות חלק מקבוצת השווים.

נצפה בסרטון ניסוי המעלית :

וידאו של YouTube


דיון לאחר הצפייה בסרטון
א. הסבירו במילים שלכם מה ראינו במהלך הניסוי שהתרחש במעלית.

ב. עם איזו הרגשה הסרט השאיר אתכם? מומלץ לאפשר לתלמידים להעלות קשת רחבה של תחושות ורגשות

 ג. מה לדעתכם הניע את נבדקי הניסוי לפעול כפי שפעלו? כלומר- להתאים את עצמם לשאר האנשים במעלית

 ד. כיצד אתם חושבים שאתם הייתם מתנהגים אם הייתם נבדקים בניסוי? מדוע?

 ה. מה ניתן להסיק מתוך תוצאות הניסוי על חיי היומיום שלנו?

ו. האם גם לכם יש דוגמאות למקרים בהם עשיתם מה שאחרים/חברים עשו? ספרו על מקרים אלו. לגבי כל דוגמא כדאי להרחיב ולשאול: האם באמת רציתם לעשות את הדבר שעשיתם או שעשיתם אותו כיוון שרציתם להיות כמו כולם? האם הפעלתם שיקולי דעת בזמן המעשה? מהם? האם בהסתכלות לאחור היה כדאי ומתאים לעשות את מה שעשיתם?

סיכום
מהו לחץ חברתי בעיניכם ואילו דוגמאות של לחץ חברתי הם מכירים?
האם הם התמודדתם או אתם מתמודדים עם לחץ חברתי?
לאחר קיום דיון בנושא, ניתן לסכם ולומר:
  כי אחת ההתמודדויות הקריטיות של מתבגרים צעירים היא העמידה בלחץ חברתי. ללחץ חברתי עשויות להיות השפעות חיוביות, כגון: לחץ חברתי למתן תרומה, להתנדבות, לשיפור הישגים לימודיים, לפנייה לסיוע ועוד. יחד עם זאת, לחץ חברתי עלול להביא לתוצאות שליליות, כגון: חרם חברתי והתנהגויות סיכון ביניהן: אלימות ובריונות- במציאות האמיתית והוירטואלית. 


 אחריות חברתית - כיצד אנחנו מצפים מבני הנוער לנהוג ברשת ?
לא לקחת חלק בפעילות הפוגעת!
 לקחת אחריות על בחירות שקיבלנו ועל ההתנהגות שלנו.
  לא לשתוק במקרה של פגיעה - גם כשזה קורה לך וגם כשקורה לאחר.
 חשוב לזכור שלקבוצה יש כוח עמידה מול בריון אחד או בריונים מעטים.
 כשאני מגן על מישהו אחר אני מצמצם את הישנות מעשי הבריונות.
 כשאנחנו מצייתים לכללים שהבריונים קבעו אנחנו הופכים אותם לכללים שלנו. אפשר     ליזום התנהגויות חיוביות - לקבוצה     יש כוח משותף לקבוע כללים חיוביים.
  חשוב לפנות למבוגרים בחיינו ולעדכן לגבי פעילות שלילית המתקיימת ברשת.

Comments